پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک

نویسنده : زارع چهارشنبه 25 بهمن 1396 07:08 ق.ظ  •   

مرجع فایلهای آموزشی | پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک

  • مرجع فایلهای آموزشی | پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک

    پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک


    پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک
    دسته: مدیریت
    بازدید: 1 بار

    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 24 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 10

    هدف از این پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانکهای شعب استان گیلان می باشد

    قیمت فایل فقط 5,000 تومان

    خرید

    دانلود پرسشنامه پایان نامه کارشناسی ارشد رشته مدیریت دولتی گرایش مدیریت نیروی انسانی

    پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک

    چکیده

          هدف این تحقیق سنجش تاثیر سرمایه اجتماعی بر مدیریت دانش می باشد. این تحقیق بر حسب هدف کاربردی و بر اساس روش توصیفی از نوع همبستگی است. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه استفاده شده است. جامعه آماری تحقیق مورد مطالعه شامل شعب بانک های غرب استان گیلان می باشد. که در سطح واحد سازمانی مورد تحلیل و بررسی قرارگرفته است جامعه آماری تحقیق برابر182 شعبه بانک دولتی وخصوصی در سطح 6 شهرستان (آستارا، تالش، رضوانشهر، ماسال، بندر انزلی و صومعه صرا) که مشغول به ارائه خدمات هستند می باشد.که حجم نمونه 96 می باشد.

    برای تجزیه و تحلیل توصیفی پژوهشی داده های از شاخص فراوانی، درصد فراوانی و از شاخص های مرکزی استفاده شده است. و برای بررسی نرمال بودن داده ها از آزمون کولموگروف- اسمیرنوف استفاده شده و جهت آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون رگریسیون استفاده شده است. یافته ها تحقیق نشان از تأثیر مثبت و معنادار سرمایه اجتماعی بر مدیریت دانش دارد و همچنین تاثیر مثبت و معنادار متغیرهای سرمایه ساختاری بر مدیریت دانش، سرمایه شناختی بر مدیریت دانش و سرمایه ارتباطی بر مدیریت دانش است.

    واژگان کلیدی:

    سرمایه اجتماعی

    سرمایه ساختاری

    سرمایه شناختی

    سرمایه ارتباطی

    مدیریت دانش

    1-1  روش و ابزار جمع آوری داده­ها

         در این تحقیق روش­های جمع­ آوری داده­ها واطلاعات به صورت میدانی وکتابخانه­ای انجام گرفت.در روش میدانی از پرسشنامه استفاده شده است که به این منظور برای سنجش سرمایه اجتماعی از پرسشنامه ناهاپیت و گوشال و برای سنجش مدیریت دانش از پرسشنامه پاتریك فونگ وهمكاران(2009) با انجام تعدیلاتی، استفاده شده است. وهمچنین درروش کتابخانه­ای ازکتاب­ها و منابع دانشگاهی رشته مدیریت برای تعاریف متغییرها و ادبیات نظری تحقیق استفاده به عمل آمده است.

          پرسشنامه تحقیق حاضر شامل 66 گویه می­باشد. 28 گویه برای سنجش سرمایه اجتماعی و 38 گویه برای ارزیابی فرایندهای مدیریت دانش طراحی شده است. گویه تنظیم شده براساس مقیاس پنج گزینه­ای لیکرت (خیلی موافقم = 5، موافقم= 4، نظری ندارم = 3، مخالفم= 2 و خیلی مخالفم= 1)  ساخته شده است (سکاان، اوما، 1391: ص221). گویه­های مربوط به سرمایه اجتماعی بر اساس پرسشنامه طراحی شده توسط ناهاپیت و گوشال (1998) با تعدیلاتی برای سنجش سه بعد سرمایه اجتماعی شامل شناختی، ساختاری و ارتباطی طراحی شده­اند. که هفت خرده مقیاس شبکه ها، اعتماد، همکاری، فهم متقابل، روابط، ارزش ها، تعهد را مورد بررسی قرار می دهد که عبارتند از:

    –       بعدساختاری: موارد 1تا 8 که دارای خرده مقیاس شبکه­ها ( موارد 1، 2، 3، 4) و روابط (موارد 5، 6، 7، 8 ) می­باشد.

    –  بعد شناختی: موارد 9تا 15 که دارای خرده مقیاس همکاری (موارد9 ،10، 11 ، 12) و ارزش­ها (موارد 13، 14 ،15) می­باشد.

    –  بعد ارتباطی: موارد 16تا 28 که دارای خرده مقیاس اعتماد ( موارد 16، 17، 18،19، 20)، فهم متقابل (موارد 21، 22، 23 و 24) و تعهد (موارد 25، 26، 27 و 28) می­باشد.

    و گویه­های مربوط به فرایندهای مدیریت دانش بر اساس پرسشنامه طراحی شده توسط پاتریك فونگ و همكاران(2009) و با انجام تعدیلاتی طراحی شده­اند. این پرسشنامه بر اساس پنج بعد مدیریت دانش شامل: اکتساب دانش، ایجاد دانش، ذخیره دانش، توزیع کردن دانش و نگهداری از دانش طراحی شده است و مورد بررسی قرار می­دهد که عبارتند از:

    –       اکتساب دانش: موارد 29 تا 34

    –       ایجاد دانش: موارد35 تا 40

    –       ذخیره کردن دانش: موارد 41 تا 50

    –       توزیع دانش: موارد 51 تا 61

    –       نگهداری از دانش: موارد 62 تا 66 می­باشد.

    1-2   روایی وپایایی از جمع­آوری داده­ها

          هنگامی كه به امید مطالعه یك مفهوم مجموعه­ای از پرسش­ها ( یا یك ابزار اندازه گیری) را مطرح می­كنیم، چگونه می توانیم اطمینان یابیم كه واقعاً به اندازه گیری همان مفهوم مورد نظر پرداخته ایم یا چیز دیگری را سنجیده­ایم برای آزمودن برازش اندازه ها چند نوع آزمون روائی وجود دارد ( سكاران، اوما ـ1391: ص 223).

    روایی محتوا:

          روائی محتوا اطمینان می­دهد كه ابزار مورد نظر به تعداد كافی پرسش­های مناسب برای اندازه­گیری مفهوم مورد سنجش دربردارد. هر قدر عناصر مقیاس گسترده­تر و قلمرو و مفهوم مورد سنجش را بیشتر در برگیرد روائی محتوا بیشتر خواهد بود. به بیان دیگر روائی محتوا نشان می­دهد كه ابعاد و عناصر یك مفهوم تا چه حد تحت پوشش دقیق قرار گرفته است ( سكاران، اوما ـ 1391: ص 223). در این تحقیق برای روایی ابزار از روایی محتوا بهره­گیری شده است. بدین منظور از ابتدا با دقت در مطالعات کتابخانه­ای و استفاده از الگوهای مرجع موجود در تحقیقات مشابه، سعی شده است از مولفه­ها و شاخص­های مورد قبول و مناسب استفاده شود. سپس پرسشنامه اولیه طراحی شده برای اساتید ارسال و پس از تایید نهایی استاد راهنما و کارشناسان و انجام اصلاحات مقتضی، نهایی گردید.

    اعتبار(پایایی)پرسشنامه:

           پایایی ابزار كه از آن به اعتبار، دقت و اعتماد پذیری نیز تعبیر می­شود، عبارت است از اینكه اگر یك وسیله اندازه­گیری كه برای سنجش متغیر و صفتی ساخته شده در شرایط مشابه در زمان یا مكان دیگر مورد استفاده قرار گیرد، نتایج مشابهی از آن حاصل شود؛ به عبارت دیگر، ابزار پایا یا معتبر ابزاری است كه از خاصیت تكرار­پذیری و سنجش نتایج یكسان برخوردار باشد (حافظ نیا و همکاران، 1392: ص155).

    به منظور اندازگیری پایایی پرسشنامه، از روش آلفای كرونباخ با استفاده از نرم افزار SPSS18 استفاده شده است. آلفای کرونباخ همبستگی درونی را می­سنجد ضریب همبستگی آلفای کرونباخ، یک مقدار بین صفر و یک می­باشد. در صورتی یک پرسشنامه پایاست که مقدار آلفای کرونباخ بزرگتر از مقدار7/0 باشد و هر چه این مقدار به عدد 1 نزدیک­تر باشد پرسشنامه از پایایی بالاتر برخوردار می­باشد (مومنی، فعال قیومی،1391: ص 212). مقدار آلفای بدست آمده برای پرسشنامه­های سرمایه اجتماعی و مدیریت دانش به ترتبب 86/0 و85/0 می­باشد.

    جدول ‏3‑2: ضریب آلفای کرونباخ

    متغیرها

    ضریب آلفای کرونباخ

    تعداد گویه­های متغیر

    سرمایه اجتماعی

    86/0

    28 گویه (28-1)

    بعد ساختاری

    856/0

    8 گویه (8-1)

    بعد شناختی

    855/0

    7 گویه (15-9)

    بعد ارتباطی

    856/0

    13گویه (28-16)

    مدیریت دانش

    85/0

    38 گویه (66-29)

    قیمت فایل فقط 5,000 تومان

    خرید

    برچسب ها : پرسشنامه بررسی رابطه سرمایه اجتماعی و ابعاد آن با مدیریت دانش در بانک , پرسشنامه مدیریت دانش , پرسشنامه سرمایه اجتماعی , پرسشنامه سنجش سرمایه اجتماعی , پرسشنامه ارزیابی فرایندهای مدیریت دانش , پرسشنامه تاثیر سرمایه اجتماعی بر مدیریت دانش , پرسشنامه رابطه سرمایه اجتماعی و مدیریت دانش , پرسشنامه سنجش تاثیر سرمایه اجتماعی بر مدیریت دانش , پرسشنامه تاثیر سرمایه اجتماعی بر مدیریت دانش در بانک

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

 



برچسب ها: پرسشنامه ، بررسی ، رابطه ، سرمایه ، اجتماعی ، و ، ابعاد ،
آخرین ویرایش: - -

رابطه علم اقتصاد و روانشناسی و نگرش روانشناختی به بازار سرمایه - word

نویسنده : زارع چهارشنبه 6 دی 1396 11:03 ب.ظ  •   

رابطه علم اقتصاد و روانشناسی و نگرش روانشناختی به بازار سرمایه

 



برچسب ها: رابطه ، علم ، اقتصاد ، و ، روانشناسی ، و ، نگرش ،
آخرین ویرایش: - -

پروپوزال رابطه بین کاربست مدیریت زمان و انگیزش فردی

نویسنده : زارع سه شنبه 16 آبان 1396 03:53 ق.ظ  •   

پروپوزال رابطه بین کاربست مدیریت زمان و انگیزش فردی

  • پروپوزال رابطه بین کاربست مدیریت زمان و انگیزش فردی

    این پروپوزال حاوی 18 صفحه با فرمت doc و قابل ویرایش می باشد
    و برای مقطع کارشناسی ارشد رشته مدیریت تهیه شده است
    دسته: مدیریت
    بازدید: 130 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 54 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 18

    قیمت فایل: 21,000 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

    این پروپوزال حاوی 18 صفحه با فرمت doc و قابل
    ویرایش می باشد و برای مقطع کارشناسی ارشد رشته مدیریت تهیه شده
    است. 

    فهرست مطالب: 

    مقدمه

    بیان مسئله

    اهمیت و ضرورت پژوهش

    پیشینه پژوهش

    پیشینه داخلی

    پیشینه خارجی

    اهداف پژوهش

    سوالات پژوهش

    تعاریف نظری و عملیاتی متغیرهای
    پژوهش

    روش پژوهش

    جامعه آماری

    حجم نمونه و روش نمونه
    گیری

    ابزار پژوهش

    چگونگی تعیین پایایی و روایی ابزار
    پژوهش

    روش تجزیه و تحلیل
    اطلاعات

    منابع

    تعداد صفحات: 18

    فرمت: doc و قابل
    ویرایش

    قیمت فایل: 21,000 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

 



برچسب ها: پروپوزال ، رابطه ، بین ، کاربست ، مدیریت ، زمان ، و ،
آخرین ویرایش: - -

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز

نویسنده : زارع شنبه 29 مهر 1396 10:36 ب.ظ  •   

بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز

  • بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز
    بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز دسته: روانشناسی
    بازدید: 5 بار
    فرمت فایل: docx
    حجم فایل: 607 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 58

    بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور پرسشنامه های استفاده شده این فروشگاه دارای نماد اعتماد ملی و محصولات آن دارای گارانتی بازگشت وجه است

    قیمت فایل فقط 48,000 تومان

    خرید

     روانشناسی و علوم تربیتی

    بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز

    گارانتی بازگشت وجه

    جهت رفاه حال خریداران پرسشنامه های به کار گرفته شده ضمیمه فایل شده است.

    مقدمه : امروزه در بین متخصصان علوم رفتاری ما شاهد علاقه فزاینده ای نسبت به موضوعات معنوی و ارتباط آن با سایر مولفه های روان شناختی می باشیم. هدف از پژوهش حاضر بررسی رابطه هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان بوده است.

    روش کار: جامعه آماری شامل 100 نفر از دانشجویان دانشگاه پیام نور اهواز می باشد که به صورت خوشه ای تصادفی برگزیده شده اند و ابزار مورد استفاده در پژوهش شامل پرسشنامه پنج عاملی شخصیت، پرسشنامه هوش معنوی و پرسشنامه هوش هیجانی بار-آن (EQ-i) بود و برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS 19 استفاده شد.

    نتایج : نتایج حاصل نشان داد که میان مهارت های درون فردی (از متغیرهای هوش هیجانی) با برون گردی (از متغیرهای شخصیت)، خلق عمومی (از متغیرهای هوش هیجانی) با پایداری هیجانی (از متغیرهای شخصیت) در سطح P

    نتیجه گیری : میان برخی از مولفه های هوش هیجانی و هوش معنوی و برخی از ویژگی های شخصیت رابطه چندگانه مثبت و معناداری وجود دارد.

    کلید واژه ها :

    هوش هیجانی

    هوش معنوی

    شخصیت دانشجویان

    فهرست مطالب

    عنوان                                                                                                               صفحه

    چكیده ...............................................................................................................1

    فصل اول: كلیات تحقیق ........................................................................................2

    1-1 مقدمه : .......................................................................................................3

    2-1 بیان مسئله : ................................................................................................4

    3-1 اهمیت و ضرورت تحقیق : ................................................................................7

    4- 1 اهداف تحقیق : ............................................................................................8

    4-1-1 هدف کلی : ...............................................................................................8

    4-2-1 اهداف فرعی : ...........................................................................................8

    5-1 سؤالات تحقیق : ...........................................................................................8

    6-1 فرضیه‌ها : ....................................................................................................8

    6-1-1 فرضیه اصلی : ...........................................................................................9

    6-2-1 فرضیه فرعی : ...........................................................................................9

    7-1 متغیرهای تحقیق : ........................................................................................9

    8-1 تعاریف نظری : ..............................................................................................9

    9-1 تعاریف عملیاتی : .........................................................................................10

    فصل دوم: پیشینه و ادبیات تحقیق ........................................................................11

    1-2 تعریف هوش : .............................................................................................12

    2-2 مفهوم معنویت : ..........................................................................................13

    1-2-2 هوش معنوی و مؤلفه های آن : ...................................................................13

    1-3-2 تاریخچة هوش هیجانی : ...........................................................................15

    فصل سوم: روش تحقیق : .................................................................................24

    1-3 روش تحقیق : ............................................................................................25

    2-3 گردآوری اطلاعات : ......................................................................................25

    1-2-3 پرسشنامه هوش هیجانی بار- آن (EQ-i) : ................................................25

    1-1-2-3 پایایی آزمون از طریق محاسبه آلفای کرونباخ : .......................................25

    2-1-2-3 روایی : ..........................................................................................25

    3-1-2-3 روش اجراء نمره گذاری (EQ-i) : .........................................................26

    2-2-3 پرسشنامه پنچ عاملی شخصی (BFI): ..................................................30

    3-2-3 ابزار دیگر پژوهش شامل پرسشنامه هوش معنوی است: .........................31

    1-3-2-3 روایی و پایایی ابزار گردآوری داده ها : ................................................31

    3-3 جامعه و نمونه آماری پژوهش : ...............................................................32

    فصل چهارم: نتایج ......................................................................................33

    1-4 نتایج تحقیق : ......................................................................................34

    فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری ....................................................................44

    1-5  بحث و نتیجه گیری : ............................................................................45

    2-5 پیشنهادات : ........................................................................................49

    منابع : ......................................................................................................50

     

    فهرست جداول

    عنوان                                                                                                                                       صفحه

    جدول 1-4 : معرفی شاخص های هوش هیجانی و تحلیل نمرات حاصل از پرسشنامه .........................34

    جدول 2-4 : معرفی شاخص های هوش معنوی ...........................................................................34

    جدول 3-4 : معرفی شاخص های شخصیت ................................................................................35

    جدول 4-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (برون گردی) بر هوش هیجانی و هوش معنوی .............35

    جدول 5-4 : ضرایب رگرسیون هوش هیجانی و معنوی با ویژگی های شخصیت (برون گردی) ................36

    جدول 6-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (سازش یافتگی) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی ...36

    جدول 7-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  سازش یافتگی (از ویژگی های شخصیت) ..........37

    جدول 8-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (وظیفه شناسی) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی ..38

    جدول 9-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  وظیفه شناسی (از ویژگی های شخصیت) ........38

    جدول 10-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (پایداری هیجانی) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی .........................................................................................................................................................39

    جدول 11-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  پایداری هیجانی (از ویژگی های شخصیت) .....40

    جدول 12-4 : نتایج تحلیل ویژگی های شخصیت (گشودگی به تجربه) بر ویژگی های هوش هیجانی و هوش معنوی ........................................................................................................................................................40

    جدول 13-4 : ضرایب رگرسیون هوش معنوی و هوش هیجانی با  سازش یافتگی (از ویژگی های شخصیت) .....41

    جدول 14-4 : ضریب همبستگی پیرسون متغیرهای هوش هیجانی با عوامل پنج گانه شخصیت ......................42

    جدول 15-4 : ضریب همبستگی پیرسون بین متغیرهای هوش معنوی با عوامل پنج گانه شخصیت ..................43

    توجه : این فایل حاوی پرسشنامه های استفاده شده در پژوهش می باشد.

    پرسشنامه های ضمیمه شده :

    قیمت فایل فقط 48,000 تومان

    خرید

    برچسب ها : بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز , بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی با شخصیت دانشجویان پیام نور اهواز , بررسی رابطه بین هوش هیجانی و هوش معنوی , هوش هیجانی , هوش معنوی , شخصیت دانشجویان , پرسشنامه هوش هیجانی بارآن , پرسشنامه هوش معنوی هیلدبرانت , پرسشنامه پنج عامل شخصیت نئو , NEOFFI , EQi

 برای توضیحات بیشتر و دانلود کلیک کنید

 

 



برچسب ها: بررسی ، رابطه ، بین ، هوش ، هیجانی ، و ، هوش ،
آخرین ویرایش: - -

پروپوزال رابطه آموزش های ضمن خدمت با یادگیری مادام العمر معلمان

نویسنده : زارع چهارشنبه 5 مهر 1396 06:00 ق.ظ  •   

پروپوزال رابطه آموزش های ضمن خدمت با یادگیری مادام العمر معلمان

  • پروپوزال رابطه آموزش های ضمن خدمت با یادگیری مادام العمر معلمان
    معلم اساسی ترین عنصر در نظام آموزش و پرورش می باشد که نقش الگو، مربی و راهنمای دانش آموزان و هدایت کننده فرایند تعلیم و تربیت را بر عهده دارد میزان صلاحیت، کارآمدی، علاقه مندی، تسلط حرفه ای و مطلع بودن وی تعیین کننده فرآیند یاددهی-یادگیری است،
    دسته: مدیریت
    بازدید: 7 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 35 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 13

    قیمت فایل: 48,500 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

    نیازمندی جامعه به دانش آموزان با سواد تر و ماهر تر برای افزایش سطح بهره وری و توانایی رقابت با دیگر کشورها ، باعث می شود که تصمیم گیران جامعه به دنبال معلمان ماهر تر باشند تا با افزایش کارآیی آنان ، به اهداف خود برسند . جامعه امروز از فراهم نمودن اجباری آموزش به سمت تمركز بر كیفیت آموزش و پرورش حركت كرده و اصلاحات جدید برنامه درسی بر پرورش مهارت های فراگیران، یادگیری چگونه یاد گرفتن، توسعه برنامه درسی و استفاده از راهبردهای متنوع تدریس تأكید می نمایند . چنین تغییراتی مستلزم تغییر نقش معلم است )لی  وهمكاران،2003). نقش معلم از مخابره كننده اطلاعات، به یاریگر فراگیری، راهنما و هم درس با دانش آموز تغییر می یابد .این نقش جدید از اهمیت مقام معلم نمی كاهد، بلكه مستلزم دانش و مهارت جدید است .

    عصر حاضر با چالش های پیچیده و بسیار در جامعه، نحوه انجام كار، برقراری ارتباط با دیگران و نحوه یادگیری ما را تحت تأثیر قرار داده است عامل اصلی و تازه در این تغییرات افزایش نقش بنیادی اطلاعات و دانش است جامعه اطلاعاتی، جامعه دانش و جامعه یادگیری اصطلاحاتی برای معرفی این دوره هستند . در پیوند بین جامعه و دانش، یادگیری عامل اصلی است. با وجود اهمیت تولید و توزیع دانش، دانش در جریان انتقال، تاریخ انقضایی دارد كه برتوسعه حرفه ای و تمرین معلمی تأثیرگذار است . معلم اساسی ترین عنصر در نظام آموزش و پرورش می باشد که نقش الگو، مربی و راهنمای دانش آموزان و هدایت کننده فرایند تعلیم و تربیت را بر عهده دارد. میزان صلاحیت، کارآمدی، علاقه مندی، تسلط حرفه ای و مطلع بودن وی تعیین کننده فرآیند یاددهی-یادگیری است، لذا در هر نظام آموزشی توجه به معلمان و مجریان برنامه ها و طرحهای آموزشی، بعنوان مهم ترین عامل موفقیت و یا شکست دهنده نوآوریهای آموزشی مطرح می باشد. (کاکوجویباری، 1382) .در زمان حاضر ، معلمان باید دانش خود ، را در مورد تغییرات مداوم در فرایند یاددهی یادگیری دوباره خلق كنند (وایلانت،2007 ).

    قیمت فایل: 48,500 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

 



برچسب ها: پروپوزال ، رابطه ، آموزش ، های ، ضمن ، خدمت ، با ،
آخرین ویرایش: - -

پروپوزال رابطه آموزش های ضمن خدمت با یادگیری مادام العمر معلمان

نویسنده : زارع چهارشنبه 5 مهر 1396 05:49 ق.ظ  •   

پروپوزال رابطه آموزش های ضمن خدمت با یادگیری مادام العمر معلمان

  • پروپوزال رابطه آموزش های ضمن خدمت با یادگیری مادام العمر معلمان
    معلم اساسی ترین عنصر در نظام آموزش و پرورش می باشد که نقش الگو، مربی و راهنمای دانش آموزان و هدایت کننده فرایند تعلیم و تربیت را بر عهده دارد میزان صلاحیت، کارآمدی، علاقه مندی، تسلط حرفه ای و مطلع بودن وی تعیین کننده فرآیند یاددهی-یادگیری است،
    دسته: مدیریت
    بازدید: 7 بار
    فرمت فایل: doc
    حجم فایل: 35 کیلوبایت
    تعداد صفحات فایل: 13

    قیمت فایل: 48,500 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

    نیازمندی جامعه به دانش آموزان با سواد تر و ماهر تر برای افزایش سطح بهره وری و توانایی رقابت با دیگر کشورها ، باعث می شود که تصمیم گیران جامعه به دنبال معلمان ماهر تر باشند تا با افزایش کارآیی آنان ، به اهداف خود برسند . جامعه امروز از فراهم نمودن اجباری آموزش به سمت تمركز بر كیفیت آموزش و پرورش حركت كرده و اصلاحات جدید برنامه درسی بر پرورش مهارت های فراگیران، یادگیری چگونه یاد گرفتن، توسعه برنامه درسی و استفاده از راهبردهای متنوع تدریس تأكید می نمایند . چنین تغییراتی مستلزم تغییر نقش معلم است )لی  وهمكاران،2003). نقش معلم از مخابره كننده اطلاعات، به یاریگر فراگیری، راهنما و هم درس با دانش آموز تغییر می یابد .این نقش جدید از اهمیت مقام معلم نمی كاهد، بلكه مستلزم دانش و مهارت جدید است .

    عصر حاضر با چالش های پیچیده و بسیار در جامعه، نحوه انجام كار، برقراری ارتباط با دیگران و نحوه یادگیری ما را تحت تأثیر قرار داده است عامل اصلی و تازه در این تغییرات افزایش نقش بنیادی اطلاعات و دانش است جامعه اطلاعاتی، جامعه دانش و جامعه یادگیری اصطلاحاتی برای معرفی این دوره هستند . در پیوند بین جامعه و دانش، یادگیری عامل اصلی است. با وجود اهمیت تولید و توزیع دانش، دانش در جریان انتقال، تاریخ انقضایی دارد كه برتوسعه حرفه ای و تمرین معلمی تأثیرگذار است . معلم اساسی ترین عنصر در نظام آموزش و پرورش می باشد که نقش الگو، مربی و راهنمای دانش آموزان و هدایت کننده فرایند تعلیم و تربیت را بر عهده دارد. میزان صلاحیت، کارآمدی، علاقه مندی، تسلط حرفه ای و مطلع بودن وی تعیین کننده فرآیند یاددهی-یادگیری است، لذا در هر نظام آموزشی توجه به معلمان و مجریان برنامه ها و طرحهای آموزشی، بعنوان مهم ترین عامل موفقیت و یا شکست دهنده نوآوریهای آموزشی مطرح می باشد. (کاکوجویباری، 1382) .در زمان حاضر ، معلمان باید دانش خود ، را در مورد تغییرات مداوم در فرایند یاددهی یادگیری دوباره خلق كنند (وایلانت،2007 ).

    قیمت فایل: 48,500 تومان

    پس از پرداخت، لینک دانلود فایل برای شما نشان داده می شود.

    پرداخت و دانلود

 



برچسب ها: پروپوزال ، رابطه ، آموزش ، های ، ضمن ، خدمت ، با ،
آخرین ویرایش: - -

مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش معنوی و شادکامی با رفتار شهروندی سازمانی

نویسنده : زارع چهارشنبه 22 دی 1395 02:24 ب.ظ  •   

مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش معنوی و شادکامی با رفتار شهروندی سازمانی

  • مبانی نظری و پیشینه رابطه هوش معنوی و شادکامی با رفتار شهروندی سازمانی

    بصورت فایل ورد

    همراه با منابع

    2-1- مقدمه.............................................................................................................

    12

    2-2- هوش معنوی..................................................................................................

    12

    2-3- تاریخچه و تعاریف هوش معنوی...................................................................

    14

    2-4- مقایسه هوش معنوی با هوش های دیگر........................................................

    15

    2-5- دیدگاه ها و نظریات هوش معنوی.................................................................

    16

    2-6- معنویت در سازمان.........................................................................................

    17

    2-7- هوش معنوی و محیط کار..............................................................................

    18

    2-8- موانع رشد هوش معنوی................................................................................

    20

    2-9-  شادکامی........................................................................................................

    22

    2-10- نظریه­ های شادمانی.......................................................................................

    28

    2-11- ویژگی­های اصلی افراد شادکام.....................................................................

    29

    2-12- رفتار شهروندی سازمانی..............................................................................

    38

    2-13- تعریف رفتار شهروندی سازمانی..................................................................

    38

    2-14- ابعاد رفتار شهروندی....................................................................................

    41

    2-15- مفهوم سازی های اولیه از رفتار شهروندی سازمانی.....................................

    44

    2-17- پیامدهای رفتار شهروندی سازمانی..............................................................

    49

    2-18- چهارچوب های مرتبط با رفتار شهروندی سازمانی.....................................

    49

    2-19- پیشینه پژوهشی تحقیق ................................................................................

    55

    2-20- فرضیه ها .....................................................................................................

    62

    2-20-1- فرضیه كلی .............................................................................................

    62

    2-20-2- فرضیه های فرعی ...................................................................................

    62

 



برچسب ها: مبانی ، نظری ، و ، پیشینه ، رابطه ، هوش ، معنوی ،
آخرین ویرایش: - -


 
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Mobile Traffic | سایت سوالات